LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

Según la investigadora Ana María de la O Castellanos los aprendizajes significativos deberán responder a las necesidades concretas de una comunidad, tanto escolar como de la comunidad en su conjunto.

Esto quiere decir que los niños deben acercarse a la comunidad para conocer la historia que aún no está escrita esa que cuentan las generaciones que vivieron los  momentos de la independencia, la revolución, la primera y segunda guerra mundial y que son herencia de historias que se han ido contando de generación en generación y que no están plasmadas en libros ni revistas son acontecimientos vividos que en determinado momento forman parte de la cultura familiar.

Esto ayuda al niño a relacionarse con la comunidad, a ser un investigador y a darse cuenta que cada persona tiene su manera muy peculiar de contar la historia de acuerdo al lugar donde se encontraba esto va formando lo que se llama memoria regional.

PLAN DE AYALA

Plan de Ayala (1911-11-28)

VIDEO DE ZAPATA

RED ILCE

MATERIAL INTERACTIVO

BRAIN POP

AREA DE NIÑOS

PULSA EN LA PALABRA JUGAR PARA QUE PUEDAS CONOCER LAS ACTIVIDADES QUE HAY PARA NIÑOS EN LA PAGINA DEL BICENTENARIO. JUGAR

HIPERVINCULO

BICENTENARIO

PRODUCTO 4

CUADRO COMPARATIVO

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos Momentos históricos	Mundial	Nacional	Veracruz	Orizaba
1879	Guerra Fría entre Estados Unidos y la URSS de 1940 a 1980 El motivo de que la "guerra fría" no se convirtiera en "caliente" fue la aparición del arma nuclear. Antes de la bomba, la guerra era, como afirmó Clausewitz, la continuación de la política por otros medios, tras Hiroshima, la confrontación directa entre las potencias llevaba a la catástrofe general. Los crecientes arsenales nucleares que las superpotencias fueron acumulando impidieron una guerra directa que nadie hubiera ganado, sin embargo, EE.UU. y la URSS y sus aliados utilizaron la intimidación, la propaganda, la subversión, la guerra local mediante aliados interpuestos... Iniciada de forma clara y definitiva en 1947, tras un rápido proceso de deterioro en las relaciones de los antiguos aliados, la guerra fría alcanzó su cenit en 1948–53. Tras diversos períodos de distensión y enfrentamiento, la llegada de Gorbachov al poder en la URSS desencadenó un proceso que culminará con la desintegración de la URSS en 1991. La guerra fría había concluido.	Nace Emiliano Zapata en San Miguel Anenecuilco, México,  Revolucionario agrarista mexicano. Hijo de una humilde familia campesina Tenía veintitrés años cuando apoyó a la Junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los ejidos de Morelos, su estado natal. La persecución desatada contra la Junta por el régimen porfirista lo llevó a Cuernavaca y luego a México como caballerizo del ejército. De regreso en Morelos, Emiliano Zapata retomó la defensa de las tierras comunales y, en 1909, fue designado jefe de la Junta de Ayala. Al frente de un pequeño grupo armado, ocupó las tierras del Hospital y las distribuyó entre los campesinos. Emiliano Zapata Mientras el gobernador de Morelos, representante de los intereses de los terratenientes, enviaba fuerzas contra él, Genovevo de la O se sublevó en Cuernavaca. En el curso de los dos años siguientes, otros campesinos se levantaron en armas, entre ellos Tepepa, Merino y el maderista Torres Burgos, con quienes se alió Zapata. En marzo de 1911 se adhirió al plan de San Luis Potosí proclamado por Madero y, a la muerte de Torres Burgos, fue designado «jefe supremo del movimiento revolucionario del Sur». .	El levantamiento lerdista en Veracruz proponía el derrocamiento de Porfirio Díaz y la vuelta a la presidencia de Sebastián Lerdo de Tejada. Sucedió a fines de junio de 1879. Un grupo de lerdistas armados había llegado del extranjero tras más de tres años preparando su revuelta. A bordo del buque "Libertad", quinientos soldados desembarcaron en el puerto la madrugada del 14 de junio y comenzó el ataque a la ciudad. Sin embargo, el gobernador del estado, Luis Mier y Terán, comisionó a una brigada que pudo detener rápidamente el levantamiento y aprehender a los sublevados. Mier y Terán comunicó la situación a Díaz, en su deber de gobernador y puesto que Porfirio, hijo mayor del presidente y ahijado del gobernador, se encontraba en Veracruz. Díaz envió un mensaje cifrado que al ser leído reveló la orden del presidente: "Mátalos en caliente". De inmediato Mier y Terán cumplió la orden, que causó malestar entre la población y un pequeño levantamiento militar que también fue sofocado. Años más tarde, durante el transcurso de la Revolución mexicana, este asunto fue uno de los principales motivos de la caída del Porfiriato.	El estado de Veracruz fue la cuna del General Heriberto Jara, cuando el día 10 de julio de 1879, lo viera nacer la ciudad de Orizaba. Estudió la carrera de Contador Privado en el Instituto Científico y Literario de la ciudad de Pachuca, a la edad de 19 años se afilia al Partido Liberal Mexicano, para luchar en contra del gobierno del General Porfirio Díaz; participó en la huelga de la fábrica de Río Blanco, durante la insurrección maderista luchó en las fuerzas de Camerino Z. Mendoza, por lo que al triunfo de este movimiento fue electo Diputado Federal por Orizaba. Asimismo fue uno de los siete legisladores que se negaron a aceptar la renuncia forzada de Madero y Pino Suárez, por lo que tuvo que huir hacia los estados norteños, donde tomó la bandera del constitucionalismo al quedar bajo las órdenes del General Pablo González como Coronel de Caballería; en 1913 acompañó al General Lucio Blanco en el primer reparto agrario; posteriormente dirigió la Brigada Ocampo de la División de Oriente, combatiendo en Santa Engracia, Tamaulipas y Huejutla, obtuvo el grado de General bajo el mandato del Gobernador de Veracruz, Cándido Aguilar. En 1914 durante un breve mandato como Gobernador del Distrito Federal, decretó el establecimiento de la jornada laboral de nueve horas y el descanso dominical; en 1915 acompañó a Carranza a Veracruz, quién lo designó Jefe de Operaciones Militares. Más tarde se reintegró a las fuerzas de Pablo González y participó en la toma de la Ciudad de México, asimismo combatió a los zapatistas en Chalco y villistas en Santa Fé. Fue gobernador de Veracruz en 1927, puesto del que fue destituido por no comulgar con las ideas de Calles. Durante el gobierno de Lázaro Cárdenas fue nombrado Inspector General del Ejército y Director de Educación Militar sucesivamente; entre 1935 y 1939 fue Jefe de las XXVI y XXVII Zonas Militares. Ávila Camacho lo nombró Jefe del Departamento de Marina entre 1944 y 1946. Perteneció al Consejo Mundial de la Paz, por lo que recibió el Premio Stalin de la Paz en 1952 y la Medalla Belisario Domínguez en 1959.
1911	n este año se cumple el 100 aniversario de un hecho trascendente en el mundo de las armas, pues fue en 1911 cuando el Ejército de los Estados Unidos adoptó como reglamentaria una pistola del calibre .45 A.C.P. con la que sus tropas participarían en las dos Guerras Mundiales, y en las de Corea y Vietnam. El fabricante del aquel denominado Government Model fue la empresa Colt que aún hoy, cien años después, sigue ofreciéndola en su catálogo. No es mal momento entonces para recordar algo de la historia de esta singular pistola, de su importancia como diseño y del extraordinario papel que desde su origen y hasta hoy ha representado en el mundo de las armas.	plan de ayala	El 22 de mayo desde los balcones del Hotel de France, Don Francisco I. Madero pronunció uno de los discursos más vehementes de su propaganda política. Entre otras cosas dice que le causa emoción verse ante el pueblo... tan calumniado por sus opresores, tan noble y que ha escrito en nuestra historia páginas tan gloriosas... y pidió mostrar al mundo entero que vosotros no queréis pan, queréis unicamente libertad, porque la libertad os servirá para conquistar el pan. Los que piden pan, señores, son los hombres que no saben luchar por su vida, que no tienen energías suficientes para ganarlo, que están atenidos a un mendrugo que le de el gobierno, pero vosotros no sóis de esos... En este año también fueron frecuentes las huelgas en Orizaba. La ciudad contaba ya con 40,000 habitantes.	El 22 de Mayo desde los balcones del Hotel de France, Don Francisco I. Madero pronunció uno de los discursos más vehementes de su propaganda política. Entre otras cosas dice que le causa emoción verse ante el pueblo... tan calumniado por sus opresores, tan noble y que ha escrito en nuestra historia páginas tan gloriosas... y pidió mostrar al mundo entero que vosotros no queréis pan, queréis unicamente libertad, porque la libertad os servirá para conquistar el pan. Los que piden pan, señores, son los hombres que no saben luchar por su vida, que no tienen energías suficientes para ganarlo, que están atenidos a un mendrugo que le de el gobierno, pero vosotros no sóis de esos... En este año también fueron frecuentes las huelgas en Orizaba. La ciudad contaba ya con 40,000 habitantes.
1914-1918	La Primera Guerra Mundial (1914-1918)	Se suscribe en la sierra de Guerrero el Plan Político Social redactado por Dolores Jiménez y Muro. Ambrosio Figueroa y Emiliano Zapata firman el pacto de Jolalpan, por el cual Figueroa se compromete a auxiliar a los zapatistas. Jesús Salgado lanza una proclama llamando a la insurrección para lograr la recuperación de las tierras, la libertad de presos políticos y el fin de la imposición de impuestos.	c) Carranza establece su gobierno en Veracruz en noviembre de 1914. La convención amparada en un principio por Villa, pierde también ese apoyo e importancia de hecho.	A partir de la proclamación del Plan de Ayala, los zapatistas defenderían su resolución contra los gobiernos de Madero, Victoriano Huerta y Venustiano Carranza. Liquidaron el latifundismo y repartieron la tierra; confiscaron los ingenios y una gran empresa papelera, y los pusieron a trabajar en beneficio de la población; fundaron un banco agrícola y abrieron numerosas escuelas primarias y para adultos; reorganizaron la vida política de los municipios, dando impulso a la organización tradicional de los campesinos y creando comités de vigilancia. "El campesino tenía hambre, padecía miseria, sufría explotación y si se levantó en armas fue para obtener el pan que la avidez del rico le negaba... Se lanzó a la revuelta no para conquistar ilusorios derechos políticos que no dan de comer, sino para procurar el pedazo de tierra que ha de proporcionarle alimento y libertad, un hogar dichosos y un porvenir de independencia y en agradecimiento". Sin embargo, derrotado Villa en el norte, en 1915, sólo el zapatismo representaba un obstáculo a la consolidación del nuevo gobierno. Contra Zapata se dirigieron numerosas fuerzas que prácticamente arrasaron el estado de Morelos.
1919	El Tratado de Versalles fue un tratado de paz firmado al final de la Primera Guerra Mundial que oficialmente puso fin al estado de guerra entre Alemania y los Países Aliados. Fue firmado el 28 de junio de 1919 en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles, exactamente cinco años después del asesinato del archiduque Francisco Fernando, uno de los principales acontecimientos que habían desencadenado la guerra. A pesar de que el armisticio fue firmado meses antes (11 de noviembre de 1918) para poner fin a los combates en el campo de batalla, se necesitaron seis meses de negociaciones en la Conferencia de Paz de París para concluir el tratado de paz. El Tratado de Versalles entró en vigor el 10 de enero de 1920.	Muere Emiliano Zapata en Morelos	11 de octubre de 1915 Carranza salió de Veracruz rumbo a Tampico, abordo del cañonero Bravo, e inició así su anunciado recorrido por los estados del norte y centro del país	En 1919, en Octubre y Noviembre los trabajadores organizaron una huelga en apoyo del Contrato Colectivo de Trabajo.

PRODUCTO 2

¿Qué habría sucedido si no hubieran asesinado a Emiliano zapata?

Conocimientos previos




Identifica el 20 de noviembre de 1910 como inicio de la revolución mexicana y reconoce algunos de sus protagonistas.
Recopilar melodías tradicionales y corridos de la época de la revolución.


Conoce acontecimientos de la entidad durante la Revolución Mexicana.


Realiza líneas del tiempo.


Reconoce las principales propuestas de los caudillos revolucionarios.


Hace una selección de frases celebres de los caudillos de la revolución mexicana.


Valora el legado que ha dejado el pasado revolucionario en nuestro presente.


Se identifican con algún personaje en particular.


Saben quien fue Emiliano Zapata.

CONCEPTOS

Aparcero

Caudillos

Desarme

Detrimento

Discrepancia

Ejidos

Enarbolaron

Licenciamiento

Régimen

Reivindicar

Revolucionarios

Fuentes de consulta:

Programas de primero a 6° grado

Editados por la Sria. De educación Pública

Internet

Arma tu historia

Biblioteca del aula

Fotografías

Hemeroteca

Folletos

Revistas

Consigna:

Observen  las diferentes fuentes bibliográficas y en base a ellas elaboren por equipo  un resumen, cuadro sinóptico, mapa mental, colash, memorama, diapositivas,  sopa de letras o línea del tiempo y expón tu trabajo  ante el grupo.

PRODUCTO 3

ENTREVISTA A UN MAESTRO JUBILADO.

1.- ¿Sabe quién fue Emiliano Zapata?

Un Caudillo de la Revolución Mexicana que Nació el 8 de agosto de 1879, en San Miguel Anenecuilco, del Distrito de Villa de Ayala en el hermoso Estado de Morelos. Fue hijo de Cleofás Salazar y Gabriel Zapata. A los 17 años quedó huérfano de padre.

2.- ¿Podría decirme que hizo en favor del país?

Logro crear leyes que otorgaran beneficios a los campesinos y sobre todo que les dieran tierras para que pudieran trabajarlas y las ganancias eran para los agraristas ya que se repartieron parcelas y principalmente en el ejido de Carrizal que hoy es Río Blanco.

3.-Sabe quien fue el personaje que organizó el movimiento armado revolucionario en el sur del país?
R.-Emiliano Zapata por eso le llamaban el Atila del Sur.

4.-El objetivo del ejército libertador del sur  el reparto de tierras y   el control del agua ¿lo sabía usted?
Sí ya que laboré por 32 años en el magisterio y en todos ellos dí historia. 

5.- Cuál era el lema de Emiliano Zapata y su ejército?

R.- "La tierra es para quien la trabaja" Tierra y Libertad.

6.-¿Sabe con suales caudillos se unió Zapata para lograr su objetivo?
R.- Francisco I Madero y Francisco Villa

7.-¿Cuál fue el objetivo de la Convención de Aguas Calientes?

R.-Zapata se alió a Pancho Villa y poco después tomó ciudad de México. Pero las fuerzas de Venustiano Carranza lo obligaron a regresar a Morelos, donde instaló un gobierno que implantó algunas reformas agraristas.

ENTREVISTA A UN NIÑO DE 10 AÑOS

1.- ¿Sabe quién fue Emiliano Zapata?

Un revolucionario

2.- ¿Podría decirme que hizo en favor del país?

Logró que a los campesinos les dieran tierras para trabajarlas y que pudieran  quedarse con las ganancias .

3.-Sabe quien fue el personaje que organizó el movimiento armado revolucionario en el sur del país?R.- Emiliano Zapata

4.-El objetivo del ejército libertador del sur  el reparto de tierras y   el control del agua ¿lo sabía usted?Sí me lo dijo mi maestra

5.- Cuál era el lema de Emiliano Zapata y su ejército?

R.- Tierra y libertad

6.-¿.-¿Sabe con suales caudillos se unió Zapata para lograr su objetivo?

R.- Pancho Villa y Francisco I madero

7.-¿Cuál fue el objetivo de la Convención de Aguas Calientes?

R.- Que unieron fuerzas para ganar la batalla.

PRODUCTO 7

Preguntas individuales de reflexión sobre la Narración.

¿Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?  Porque considero que así como zapata solo se le recuerda en las escuelas así se han ido olvidando cada uno de esos caudillos que lucharon para que nosotros hoy disfrutemos de mejores oportunidades y mejor calidad de vida, sobre todo porque la gente que vivió en tiempos de la revolución muy pocos escibieron sus vivencias y otros tantos ya han fallecido.

¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración? Mediante diversos medios de información tanto de campo, bibliográfica y virtual.

¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración? Trabajando en equipo y siguiendo una secuencia cronológica de los acontecimientos en los que participó Emiliano Zapata.

Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver  respuestas más claras? Surgen nuevas preguntas a medida que se adentra uno en el tema y sobre todo porque cada autor escribe desde su punto de vista.

¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan? Claro que sí porque cada quien tiene su punto de vista el cual  es válido y respetado.

Preguntas e la lectura de Alain Dalongeville

PREGUNTAS GUIADAS PARA LA LECTURA

¿A qué se refiere Alain Dalongeville al decir que existe un divorcio entre la didáctica habitual de la historia y el constructivismo?

Parte de los conceptos que vierte Piaget en cuanto los aprendizajes deben tomar en cuenta la naturaleza de las operaciones mentales del pensamiento formal y en la edad del alumno.

2.-¿En qué consiste las “representaciones” a las que se refiere Dalongeville en el texto?

Hace referencia que los alumnos ya tienen representaciones mentales de manera individual (cada niño tiene su propia representación) para llegar a las representaciones grupales (representaciones sociales).

3.-¿Por qué para Dalongeville la situación problema es un método que facilita el aprendizaje de la historia?

Porque toma en cuenta los diferentes puntos de vista de cada individuo y les ayuda en una reflexión individual de conceptos para llegar a un grupo o general es decir crea un conflicto sociocognitivo.

PREGUNTAS INICIALES

1.- ¿Para qué aprender historia?

Para conocer el pasado, vivir el presente y comprender el futuro.

 Actualmente escuchamos comentarios de que los tiempos pasados fueron mejores y eso no es cierto a cada quien le toca vivir su momento y dejar la huella que sea ejemplo en las futuras generaciones. Nuestros antepasados dejaron una herencia histórica de lucha por lograr mejores condiciones de vida de las que hoy nosotros gozamos y que debemos cuidar para que no se repita la misma historia, a nosotros nos toca vivir otra etapa en la que debemos buscar siempre analizar los logros e incrementarlos no retroceder porque entonces la lucha de nuestros antepasados será inútil.

 2.-¿que estrategias usas para enseñar historia

•  Diapositivas
• sopa de letras
• crucigramas
• Escenificación
• Representaciones 
• Relatos
• Lineas del tiempo 
• Museo 
• Narraciones
• Localización de ideas principales 
• Visitas 
• Historietas 
• Exposiciones
• Investigaciones
• Mapas conceptuales
• Mapas mentales
•  Cuadros comparativos
•  Reseña histórica
• Descripción de imágenes
•  Periódico escolar
•  Entrevistas

 3.- ¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

 En que el contenido es el mismo pero las estrategias son diferentes ya que hay mas participación por parte de los alumnos.

4.- ¿Que resultados han obtenido con la utilización de esas estrategias?

 Hay un mejor aprendizaje ya que la historia se hace mas interesante, ya que no es memorística, y los niños se vuelven críticos, analíticos y reflexivos.

5.- ¿Materiales didácticos con los que cuenta la escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

 Libros, videos, biblioteca de aula, láminas, acceso a Brain Pop.

6.-¿Qué hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia?

 Que todo el personal docente se encuentre inmerso en la utilización de la tecnología.  

 que los docentes se comuniquen con sus alumnos vía correo electrónico y compartan experiencia.

 Que los niños visiten los sitios históricos para sentir que son parte de la historia.

Más materiales bibliográfcos e interactivos.

  

Invitar a personas expertas en la materia para que nos platiquen sobre algún tema y que resuelva nuestras dudas y las de los niños.

  

7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento historico en su aplicación en la vida cotidiana?

 Conocer para que cuando nos pregunten sepamos que contstar. 

 Saber discernir entre lo bueno y lo malo y no cometer los mismos errores. 

8.-¿En que consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula? 

Que el niño aprenda Historia y la viva, pero principalmente conozca los antecedentes de su familia y del lugar donde vive, para posteriormente ir incrementando su acervo en historia de su estado, país y el mundo.