PREGUNTAS INICIALES
1.- ¿Para qué aprender historia?
La historia es una de las tantas disciplinas, que se consideran ciencias. Esta por si, estudia los actos del pasado. Aquello, que han tenido una relevancia en el devenir de la evolución humana. La importancia de la historia es que trata o versa sobre el actuar del hombre. Es este, el punto de partida, de lo que llamamos historia. Todo relato histórico, trata sobre el actuar del ser humano.
Por lo mismo, la historia, estudia el actuar y comportamiento de aquellas sociedad antiguas. O personajes individuales, que han marcado un hito, en el desarrollo de la humanidad.
Pero uno de los ejes fundamentales, en la importancia de la historia, es poder analizar el pasado, para comprender el presente. Para los historiadores, mirando el pasado, podemos comprender el por qué, de nuestra actualidad. Cómo hemos llegado a ser, lo que somos en la actualidad. E ahí, lo importante de la historia. Ya que al saber lo que ocurrió en el pasado, podemos aprender cómo mejorar el futuro. Sobre todo, sacar lecciones sobre los errores cometidos por nuestras sociedades.
Ahora, se dice que la historia nace, por medio de la escritura (enfoque clásico). Ya que es a través de la escritura, que podemos dejar de manera fidedigna, encapsulado un momento de vida. Los primeros historiadores, fueron aquellos que iban relatando los devenires de su época. Sobre todo en las guerras, en las cuales, muchas veces, actuaban como biógrafos de alguno de los contendores. Por lo mismo, es que no son pocos, los pueblos, que han visto acortada su historia o se sabe muy poco de su existencia, ya que no poseían el conocimiento de la escritura. Por lo tanto, lo que se puede llegar a saber de ellos, es por medio de la arqueología y otras disciplinan, que indagan en aquellas sociedades perdidas, en la historia. Incluso, el uso de estas otras disciplinas, ha dado pie a nuevos enfoques de mirar la historia. La cual puede ser analizada o buscada, por medio de un enfoque multidisciplinario. Todo lo contrario del enfoque clásico.
La importancia de la historia, es que por medio de ella, podemos no sólo comprender el presente, sino que mejorar nuestro futuro. El hombre es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra. La historia muchas veces, busca evitar aquello.
Por lo mismo, la historia, estudia el actuar y comportamiento de aquellas sociedad antiguas. O personajes individuales, que han marcado un hito, en el desarrollo de la humanidad.
Pero uno de los ejes fundamentales, en la importancia de la historia, es poder analizar el pasado, para comprender el presente. Para los historiadores, mirando el pasado, podemos comprender el por qué, de nuestra actualidad. Cómo hemos llegado a ser, lo que somos en la actualidad. E ahí, lo importante de la historia. Ya que al saber lo que ocurrió en el pasado, podemos aprender cómo mejorar el futuro. Sobre todo, sacar lecciones sobre los errores cometidos por nuestras sociedades.
Ahora, se dice que la historia nace, por medio de la escritura (enfoque clásico). Ya que es a través de la escritura, que podemos dejar de manera fidedigna, encapsulado un momento de vida. Los primeros historiadores, fueron aquellos que iban relatando los devenires de su época. Sobre todo en las guerras, en las cuales, muchas veces, actuaban como biógrafos de alguno de los contendores. Por lo mismo, es que no son pocos, los pueblos, que han visto acortada su historia o se sabe muy poco de su existencia, ya que no poseían el conocimiento de la escritura. Por lo tanto, lo que se puede llegar a saber de ellos, es por medio de la arqueología y otras disciplinan, que indagan en aquellas sociedades perdidas, en la historia. Incluso, el uso de estas otras disciplinas, ha dado pie a nuevos enfoques de mirar la historia. La cual puede ser analizada o buscada, por medio de un enfoque multidisciplinario. Todo lo contrario del enfoque clásico.
La importancia de la historia, es que por medio de ella, podemos no sólo comprender el presente, sino que mejorar nuestro futuro. El hombre es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra. La historia muchas veces, busca evitar aquello.
Para conocer el pasado, vivir el presente y comprender el futuro.
Actualmente escuchamos comentarios de que los tiempos pasados fueron mejores y eso no es cierto a cada quien le toca vivir su momento y dejar la huella que sea ejemplo en las futuras generaciones. Nuestros antepasados dejaron una herencia histórica de lucha por lograr mejores condiciones de vida de las que hoy nosotros gozamos y que debemos cuidar para que no se repita la misma historia, a nosotros nos toca vivir otra etapa en la que debemos buscar siempre analizar los logros e incrementarlos no retroceder porque entonces la lucha de nuestros antepasados será inútil. Se aprende la historia para tener un antecedente de cómo se vivió en el pasado
SEGÚN Héctor A. García
Podemos definir la Historia como una ciencia social, que nos permite conocer la evolución de los procesos humanos, desde los orígenes de las primeras comunidades hasta la actualidad. Es decir, ella se ocupa del estudio de los acontecimientos relativos al hombre a lo largo del tiempo, tomando como base el análisis crítico de testimonios concretos y verídicos.
Cuando leemos o estudiamos cualquier tema relativo a la Historia, nos parece que estamos frente a un mundo extraño o desconocido que cuesta entender, donde existen tantos datos, fechas, nombres, batallas, etcétera, que no somos capaces de retener.
Sin embargo, estudiar Historia no es memorizar, no es empeñarse en recordar una serie de nombres y fechas; eso lo podemos encontrar en cualquier texto. La Historia es un recuento de lo que seres iguales a nosotros hicieron en su época. Lo importante dentro de esta gran base de datos son los procesos, aquel camino por donde ha transitado el hombre y del cual se derivan nuestros senderos.
2.-¿Qué estrategias usas para enseñar historia?
En todas las escuelas encontramos niños que presentan conocimientos muy avanzados para su edad. Otros a los que se les diagnostica dificultades de aprendizaje o de atención. Adolescentes que provienen de culturas diversas o de hogares distintos desde el punto de vista socioeconómico. Unos traen a la escuela tensiones del hogar que constituyen una carga muy pesada para sus jóvenes espaldas; otros, en cambio, gozan de un soporte familiar sólido. Algunos presentan problemas físicos, otros se destacan por su rendimiento.
Todos ellos son diferentes pero confluyen en la misma aula. Ahora se busca que los alumnos desarrollen habilidades diversas y para ello deben empleare diferentes estrategias de enseñanza. Por ejemplo:
- Diapositivas
- sopa de letras
- crucigramas
- Escenificación
- Representaciones
- Relatos
- Líneas del tiempo
- Museo
- Narraciones
- Localización de ideas principales
- Visitas
- Historietas
- Exposiciones
- Investigaciones
- Mapas conceptuales
- Mapas mentales
- Cuadros comparativos
- Reseña histórica
- Descripción de imágenes
- Periódico escolar
- Entrevistas
- Por medio de cantos y juegos Brain Pop
3.- ¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
En que el contenido es el mismo pero las estrategias son diferentes ya que hay más participación por parte de los alumnos.
Anteriormente los alumnos nos la pasábamos copiando resúmenes y resolviendo cuestionarios, actualmente los alumnos cuestionan y reflexionan acerca de los acontecimientos porque ya es una educación participativa y no receptiva.
4.- ¿Que resultados han obtenido con la utilización de esas estrategias?
Hay un mejor aprendizaje ya que la historia se hace más interesante, ya que no es memorística, y los niños se vuelven críticos, analíticos y reflexivos.
México vive actualmente un proceso de renovación de la educación que rompe con una inmovilidad arraigada que lo ha caracterizado por varios años. La innovación abarca la enseñanza de la historia, situación que no puede quedar fuera del interés del historiador y de la historiografía actual.
El 18 de mayo de 1992, la Secretaría de Educación Pública suscribió el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. El documento cuenta con un diagnóstico de la situación educativa de los ciclos que integran la educación básica y propone diversos programas y medidas para asegurar la calidad de los servicios educativos.
La estrategia del Acuerdo Nacional responde a tres líneas principales: la reorganización del propio sistema, la reformulación de los contenidos y materiales educativos y la revalorización social de la función magisterial. Aunque las tres líneas deben ser abordadas en conjunto, este trabajo sólo se refiere a la reformulación de los contenidos y materiales educativos en relación con la historia.
Con base en el Acuerdo para la modernización de la educación la SEP aplicó de manera inmediata los denominados Programas Emergentes, en el curso escolar 1992-1993, con el objetivo específico, para la historia, de restablecer su estudio sistemático en lugar del área de ciencias sociales que contaba con programas, que al igual que en las otras áreas, estuvieron en vigor por más de 20 años.
En términos generales los diagnósticos sobre la educación básica han demostrado que su calidad es deficiente y que no proporciona el conjunto adecuado de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas, actitudes y valores necesarios para contribuir al desarrollo de la sociedad.
El 18 de mayo de 1992, la Secretaría de Educación Pública suscribió el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. El documento cuenta con un diagnóstico de la situación educativa de los ciclos que integran la educación básica y propone diversos programas y medidas para asegurar la calidad de los servicios educativos.
La estrategia del Acuerdo Nacional responde a tres líneas principales: la reorganización del propio sistema, la reformulación de los contenidos y materiales educativos y la revalorización social de la función magisterial. Aunque las tres líneas deben ser abordadas en conjunto, este trabajo sólo se refiere a la reformulación de los contenidos y materiales educativos en relación con la historia.
Con base en el Acuerdo para la modernización de la educación la SEP aplicó de manera inmediata los denominados Programas Emergentes, en el curso escolar 1992-1993, con el objetivo específico, para la historia, de restablecer su estudio sistemático en lugar del área de ciencias sociales que contaba con programas, que al igual que en las otras áreas, estuvieron en vigor por más de 20 años.
En términos generales los diagnósticos sobre la educación básica han demostrado que su calidad es deficiente y que no proporciona el conjunto adecuado de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas, actitudes y valores necesarios para contribuir al desarrollo de la sociedad.
Los ajustes en los programas de educación primaria para la RIEB 2009 permitirán que el niño que ingrese a preescolar tenga una trayectoria educativa con continuidad curricular pedagógica y organizativa. Por ello al adecuar los contenidos de Historia se considera:
En preescolar: se busca desarrollar la identidad personal del niño, la adquisición de capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas básicas para su integración en la vida social.
De entre los 6 campos formativos que se señalan para preescolar la referencia directa con la historia es el campo formativo exploración y conocimiento del mundo, con la cual el niño de preescolar inicia su aprendizaje de la asignatura elaborando inferencias de lo que sabe del entorno natural y distingue algunas de las características de su cultura.
De entre los 6 campos formativos que se señalan para preescolar la referencia directa con la historia es el campo formativo exploración y conocimiento del mundo, con la cual el niño de preescolar inicia su aprendizaje de la asignatura elaborando inferencias de lo que sabe del entorno natural y distingue algunas de las características de su cultura.
En primaria: gradualmente se pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad, entidad federativa, el país y el mundo.
En secundaria: profundiza en el estudio de la historia universal y de México además de conocer sus interrelaciones.
5.- ¿Materiales didácticos con los que cuenta la escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Libros, videos, biblioteca de aula, láminas, acceso a Brain Pop.
6.-¿Qué hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia ?
Que todo el personal docente se encuentre inmerso en la utilización de la tecnología.
Que los docentes se comuniquen con sus alumnos vía correo electrónico y compartan experiencia.
Que los niños visiten los sitios históricos para sentir que son parte de la historia.
Más materiales bibliográficos e interactivos.
Invitar a personas expertas en la materia para que nos platiquen sobre algún tema y que resuelva nuestras dudas y las de los niños.
7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
La enseñanza de la historia en el nivel básico : Busca el desarrollo de nociones y habilidades para la compresión de sucesos y procesos históricos en la localidad, entidad, el país y el mundo; la interrelación entre los seres humanos y su ambiente a través del tiempo; la generación de habilidades para el manejo de información histórica; el fomento de valores y actitudes para el respeto y cuidado del patrimonio cultural y que los alumnos se perciban como protagonistas de la historia; desarrollen su identidad nacional y se formen una conciencia responsable en su participación como miembros de una sociedad
Conocer para que cuando nos pregunten sepamos que contestar.
Saber discernir entre lo bueno y lo malo y no cometer los mismos errores.
8.-¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
Constructivismo se entiende como un proceso del ser humano que va desarrollando de manera interna conforme éste interactué con su medio ambiente a medida que tenga significado en su vida de ahí deriva la importancia de que el niño aprenda Historia y la viva, pero principalmente conozca los antecedentes de su familia y del lugar donde vive, para posteriormente ir incrementando su acervo en historia de su estado, país y el mundo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario